保护孩子创造力的要诀(之一)

刘权慧   2014-09-02 15:43

  每一个家长和教师都希望把自己的孩子和学生培养成创新型人才。今天,国际教育界已经形成共识:创新型人才最重要的心理特征是审辩式思维(critical thinking)。教育最重要的任务之一是发展学生的审辩式思维,审辩式思维是最值得期许的、最核心的教育成果。国际教育领域中谈论最多的话题之一是怎样发展学生的审辩式思维,“审辩”成为使用频率最高的教育词汇之一。几乎所有对世界各国教育都有所了解的人的共同感受是,与发达国家相比,今日中国学校中最缺乏的就是审辩式思维。

  在2002年以前,美国的“研究生考试”——GRE考试包括言语、数量和分析(analysis)三个部分。在2002年10月推出的新GRE中,原有的分析部分被放弃,增加了“分析性写作”部分。在ETS官网上对“分析性写作”部分的说明是:“这部分测试审辩式思维和分析性写作技能(Measures critical thinkingand analytical writing skills)”。

  2005年,美国的“高考”——SAT进行了一次大的改革,改革的内容之一是将原来的“言语(verbal)”部分改为“审辩式阅读(critical reading)”。
美国70%的本科学位由组成美国州立大学联盟(American Association ofState Colleges and Universities,AASCU)和公立大学联盟( Association of Public andLand-grant Universities,APLU)的520所公立大学颁发。AASCU和APLU为了对高等教育水平进行评估,尤其是为了对高等教育的毕业生水平进行评估,于2006年共同推出了一个对高等教育进行评估的“自愿问责系统(Voluntary System ofAccountability,VSA)”。VSA为成员院校提供了一个进行高等教育评估的服务平台。在VSA中,定义了4项“核心教育成果(Core Educational Outcomes)”:审辩式思维、分析性推理(Analytical reasoning)、阅读和写作。

  美国互相竞争的两大考试机构“教育测验服务中心(ETS)”和“美国大学考试中心(ACT)”共同承担了VSA系统中对于“核心教育成果”的测试任务。在ETS测试“核心教育成果”的测试《ETS 能力透视测试(ETS Proficiency Profile,简称EPP)》和ACT测试“核心教育成果”的《大学学术能力评估(Collegiate Assessment ofAcademic Proficiency,简称CAAP)》中,都将审辩式思维作为重要的测试内容。

  怎样发展孩子的审辩式思维?怎样保护孩子的创造性?第一要诀是“不懈追问”。

  例如:

  济南中院的庭审被告人薄某有罪吗?
  中医有效吗?
  实践是检验真理的唯一标准吗?
  张学良是民族英雄吗?
  1950年中国应该出兵朝鲜吗?
  林彪的“本质”是坏人吗?
  江青的“本质”是坏人吗?
  “分数面前人人平等”合理吗?
  “摸着石头过河”可取吗?
  能抓耗子的就是好猫吗?
  谁该对1946-1949年的内战负责?
  发动文革是由于权力斗争吗?
  让梨的孔融值得效仿吗?
  丢掉外蒙是谁的责任?

  如果你仅仅是简单地告诉孩子:

  张学良是民族英雄。
  林彪是坏人。
  江青是坏人。
  1950年中国应该出兵朝鲜。
  蒋介石应对1946-1949年的内战负责。
  让梨的孔融值得学习。
  分数面前应该人人平等。
  实践是检验真理的唯一标准。
  ……

  那么,孩子的创造力很难得到保护,孩子很难发展成为创新型人才。

  如果你能引导孩子对这些问题“不懈追问”,对各种可能的答案进行质疑,如果你能够帮助孩子养成不轻易相信“正确答案”的习惯,那么,孩子的创造力就可能受到保护,他的审辩式思维就可能得到发展,他就可能成长为爱因斯坦、比尔·盖兹、乔布斯一类的创新性人才。

  保护孩子创造性的第一要诀是“不懈追问”。
  
  谢小庆(北京语言大学)

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