幼教畅谈天地

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    母亲节,幼儿园可以组织家长玩这6个亲子游戏

    五月的第二个星期天是母亲节,妈妈一定想在这个时候与孩子分享融融的爱意和甜甜的快乐,懵懂的孩子也想通过各种方式向妈妈表达爱。

    幼儿园在母亲节自然会举办温馨、愉快的活动,活动时,玩一组亲子游戏不仅可以很快地活跃气氛,更可以拉近亲子关系。今天,就跟大家分享几个不错的亲子游戏,供大家参考。

    1、甜蜜的吻

    适合年龄:3岁以上

    玩法:

    (1) 妈妈告诉孩

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    幼儿园安全管理19个细节,4个突发事件应急预案,这个时候看刚刚好

    幼儿园安全与否直接关系到幼儿园的生源、生存与幼儿的健康成长!家长把孩子交给幼儿园,幼儿园要排除一切安全隐患,给孩子营造一个安全的环境,让孩子健康、快乐地成长。以下是幼儿园安全管理19细节。

    幼儿园安全管理屏障

    1、“晨检”

    可以防止孩子将传染病及危险物品带入幼儿园。包括: 询问在家饮食、睡眠情况,有无不适;检查孩子是否发烧、感冒;查看精神是否良好,五官、皮肤、眼结膜有无异常;检查孩子是不是携带了可能造成外伤及引发意外的

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    15个开学游戏 ,让孩子们快速回归幼儿园生活

    开学季,老师们都有可能面对接手新班级或有新生转入等等问题,那么怎样迅速了解孩子?怎样让孩子们之间相互熟络起来?来看看今天这些好玩又容易操作的集体游戏活动吧。

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    游戏主题一:介绍自己、熟悉同伴

    通过游戏帮助幼儿迅速了解自己的同伴,记住同伴的姓名并且介绍自己。

    1、我的名字

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    幼师如何写好教育笔记(附范文解析)

      幼儿园教育笔记写什么?

      对于一线幼儿教师来说,不敢说每一节课都有体会最深的心得,但只要我们善于发现,做个有心人,笔记的素材就有很多。应该从以下几方面着手实践:如读书笔记,如孩子档案记录,如心灵感悟……。由于我们身在幼儿教育的第一线,在平时的教育教学中,自觉地融入了自己的智慧,常常教有所感,倘若能及时记录下自己的教育心路,这对今后的教育教学无疑是有帮助的。

      (一)记教学得失

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    趁着现在 理清小班幼儿上学期该完成的常规目标,学期末省大事了!

      新学期新孩子入园,怎么体现孩子每一点滴的进步?小班幼儿主要以培养常规为主,趁着现在整理好这些常规目标,不仅在教学时有的放矢,更可以变成个性化清单,到学期末交给家长。直观地告诉家长,您的孩子不仅适应了幼儿园生活,更掌握了哪些技能,哪些技能还需要加强,不仅家园联系册好写了,也会让家长感受到老师的用心!

      一、晨间与离园

      1、喜欢幼儿园,能高高兴兴入园,愉快地和家人道别。

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    韩国幼儿园最重视培养三大好习惯

    金子谦:中国专业人才库少儿考评专家,著有家庭教育畅销书《孩子,你的天赋妈妈懂》。
    

      近几个月,我在韩国的幼儿园里做调研,发现韩国小朋友们有许多好习惯是值得学习。有三个习惯,我尤其想分享给家长。

      首先是见人积极主动打招呼。刚开始,孩子们从不同的家庭来到幼儿园,常常以自我为中心,缺乏必要的礼貌,不懂得和家长道别,不明白要遵守集体规则。老师根据幼儿思维的具体形象性、注意力的不稳定性以及好模仿的心理特点,对幼儿先进行打招呼的教育,比如:看到老师要问好。每次出入幼儿园教室门时要打声招呼:“我走了。”或“我回来了。”看似简单的训练,幼儿园小班入学第一个月,老师们每天都会带着孩子开心地训练五分钟。师生互相微笑

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    培养非智力因素是幼小衔接的着眼点

      学前教育与小学教育在学习的主导活动、作息时间、量度、难度等方面都有较大的差异,幼小过渡中的坡度,使不少幼儿入小学后身体素质下降,注意力分散,课堂违规率高,学业失败率高,进而造成自信心降低等。这些现象已引起了广大教师和家长的重视,采取了相应的衔接措施。然而,人们往往把幼小衔接的重点放在知识、技能的传授和智力的开发上,而忽视了儿童非智力因素的培养。

      非智力因素包括动机、兴趣、情绪、意志、性格、习惯等,在人的发展中起动力和调节等作用。心理学研究表明,95%以上的学生,智力是不错的,是能胜任学习任务的,成绩的优劣很大程度上取决于非智力因素。因而教育的目标不仅在于发展人的智力,更需要培养人的非智力因素。

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    师幼互动中的“三少”和“四多”

      从幼儿早晨入园到傍晚离园,从活动设计到活动组织、秩序维持,从集体教育到个别指导到纠纷调节,从幼儿的一日三餐到安排幼儿午睡起床后的穿戴整理,从巡视幼儿的游戏与幼儿的情感交流等,事无巨细,凡是与幼儿有关的,教师都必须关注,都需要用语言向幼儿发出指令、表达思想、传达信息。而幼儿则根据教师的语言做出相应的回应。这样的师幼互动是无处不在的。教师的语言在师幼互动中起到举足轻重的作用,能引起教师与幼儿的互动,决定互动的积极性和有效性。因此,教师在幼儿园的一日生活当中应注意语言运用的“三少”和“四多”。

      一、“三少”

      (一)少用指令性语言

      教师组织幼儿活动时,要向幼儿表达明确的规则意识,强调幼儿的行为和

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    幼师掌握好这些小技巧,再不怕开家长会

      如何才能开好一场家长会呢?在家长会中,家长的需求是否较好地得到满足,合作的主动性和积极性是否得到充分的激发,是双向互动能否顺利开展的关键。因此,在具体操作时,教师需把握好以下几点:

      一、根据家长需求确定内容

      首先,把握家长的常规性需求。比如,对托班和小班的家长,我们在开学前的家长会上阐述“如何帮助孩子愉快入园,尽快适应集体生活”,这是他们所需要的。

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    最适合家长会播放的短片,用生动的画面替代呆板的说教,就从这里开始!

    老师们有很多话想要对家长说,家长也有很多问题想要问老师,不过这次换个方式开家长会,用那些或令人沉思、或令人汗颜、或令人流泪的短片来替代长篇大论,用生动的画面来讲述深刻的教育道理。
    

      幼儿园里的学习是这样的……

    “老师,幼儿园里教点啥?
    老师,孩子怎么每天在瞎玩?

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    新修订《幼儿园工作规程》3月1日起实施!全文放送,配权威解读

      近日,教育部颁布了新修订的《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》),《幼儿园工作规程》已经2015年12月14日第48次部长办公会议审议通过,自2016年3月1日起施行。为何修订《规程》?主要修订了哪些内容?教育部基础二司负责人作了详细解读。

    一、为什么要修订《幼儿园工作规程》?

      答:《幼儿园工作规程》是我国第一部规范幼儿园内部管理的规章,也是基础教育领域比较早的一部管理规章,下发20多年来对加强各级各类幼儿园的规范管理发挥了重要作用。随着经济社会的发展,学前教育改革发展的大环境发生了巨大变化,特别是《教育规划纲要》颁布后,学前教育事业规模不断扩大,普及程度大幅提高,全国幼儿园数量已

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    德国幼儿园如何培养孩子的独立性

      儿子从小在德国上幼儿园,所以我有机会对德国的幼儿园做些近距离的观察。从一个中国家长的角度来看,德国幼儿园最突出的一个特点便是重视培养儿童的独立性。这种对独立性的培养渗透在日常活动的方方面面。

      孩子们在活动结束后要在老师的带领下自己把玩具整理好,还不会走的孩子,爬着也要自己把身边的玩具放入筐子。当孩子们刚刚能拿稳勺子时,便要开始自己吃饭。大一点的孩子要和老师一起在饭前摆放餐具,饭后还要自己把餐具放到指定的地方。

      有一次我去接儿子,他刚喝完水,因为走路还不稳,正蹒跚着准备把杯子放到餐具架上,我便顺手拿起杯子想帮他放好,结果幼儿园老师对我说:“他自己可以做到,请让他自己做!”这样的提醒后来在我帮儿

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    2016年幼儿园春季开学温馨提示

      2016年立春已过,气温起伏较大,温度时常骤升或骤降。在这一季节,幼儿极易受到呼吸道传染病病原的感染而发病,应特别注意预防。下面谈谈春季幼儿的着装、饮食、情绪、运动和交往,仅供幼儿园及家长参考。

      着装

      要注意保暖,衣着恰当。幼儿在这忽冷忽热的气温下,容易引起气管炎等上呼吸道疾病,因此,要根据气温的变化及时增减衣服。但又不要穿得过多。孩子好动,活动量大,易出汗,由于出汗时皮肤呈开放状态,易受凉,所以家长送幼儿入园时要为幼儿穿较宽松易脱的衣服,以便户外活动时老师能为幼儿及时增减衣服。

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    用儿歌教会孩子穿衣服

      幼儿学习自己穿脱衣服,可从最简单的脱裤子开始,然后再学习穿。当然,这个时候老师和家长们也是需要帮助他们助他们一臂之力,但是千万不能包办代替哦。

    套头衫

      穿套头衫(看清衣服前后,有花纹的前面朝下,平放衣服在腿上,)

      穿衣方法:两手抓住衣服的边,将头套进衣服内;两手分别从袖筒中伸出;再将衣服的边子往下拉.

      儿歌:

      ① 一件衣服四个洞,宝宝钻进大洞洞,

      脑袋钻出中洞洞,小手伸出小洞洞。

      ② 爬爬爬,爬爬爬,抓住衣边往下滑,

      最先露出脑袋瓜。捏住袖

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    幼师一定要注意上好公开课9个细节

      讲公开课是每位幼儿教师从教生涯中不可避免的一种经历,是幼儿教师职称评定、各种晋升少不了的重要环节。上好公开课,是每位教师的共同愿望,那么,怎样才能上好幼儿园公开课,上好公开课需要注意哪些细节呢?

      1.教师的言行举止

      普通话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身姿优美的教师,总会给人留下美好的印象,给教学课加分。因此,幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协调配合,用眼神、动作来吸引幼儿的注意力,但不要过分表现,以免让听课者看着紧张,造成教学效果大打折扣。

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