如何发现孩子身上的闪光点,优秀家长需要听的一课!

新闻哥   2017-05-16 13:58

现代教育,人们越来越推崇家庭教育的重要性,甚至有专家学者表示,家庭教育与学识教育同等重要。但是,由于我国教育体系本质更倾向于应试教育,所以很多家长会忽略这一要点,认为只要孩子读好书了,别的会不会有没关系。20年后,等到孩子长成了一个书呆子,连自理能力都不会的时候,后悔都来不及!

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今天我就在此用三个现象深度剖析家长(家庭教育)对孩子成长,对孩子学习成绩的影响!

现象1:管太多

在我担任海风特聘高级讲师之后发现,来找我咨询的99%都是学生家长。这些学生家长最大的共通点是,她们都是孩子的妈妈。通过与这些母亲的沟通交流,她们普遍认为:只要是为了孩子学习成绩能提高,她们可以牺牲一切,可以无私付出,可以包办所有劳动,而孩子只需要专注学习!

举一个典型案例

林女士,全职妈妈,儿子今年读初二。自从进入初中以后,孩子成绩就开始下滑,并且与林女士关系越来越紧张,母子二人时不时迸发矛盾。

林女士反馈:我对儿子可以说是倾尽所有了,无论是他的生活起居还是学习上需要报班,都是我一个人负责。每天为了他忙活来忙活去,可他却整天跟我斗嘴,什么事情都要跟我反着来。上周末,提醒他记得不要忘记时间去补习班上课,可他却回了我一句:不用你管!真的气死我了!

儿子反馈:我也不是故意要和我妈作对的,就是觉得她管太多了,我都长大了又不是小孩子。书包我自己会整理,不用她每天晚上侯在旁边等我写作业,就像被监视了一样。去辅导班上课,我嫌太远路上要花很多时间,本想去另一个的,可我妈根本不听我的,擅自就报了,还不允许我发发牢骚吗!

在孩子升入初中后,很多妈妈都走不出这个迷境:孩子还小,他需要我!其实这个时期的孩子已经慢慢步入青春期了,渐渐地他开始有自己的主意,妈妈一味把自己的意愿强加在孩子身上,他只会反抗会更厉害。根据我自身经历,从小我爸妈都不会太管我,只要把目标达成,其他随意。有时候,我们之间有不一样的意见,父母也从不强迫我,而是跟我商量,采取一个折中的办法去解决问题。

对于上面的那个案例,我建议林女士放手,让孩子自己成长,当他有困难来求救的时候再出手相救。至于补习班,在海风在线1对1进行一节试听课过后,这个孩子非常满意这种在线授课的形式,节省来往补习班的时间,对于他来说正中下怀。上个月期中考试,他也有了非常明显的进步,林女士相当满意这样的成果。

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现象2:没有正确判断力

自古以来,家长在家里就有绝对的话语权,作为孩子很少有能发表自身观点的机会,即使表达了也不一定会被采用。“你小孩子懂什么?”很多孩子的创造力和想法都是这样被扼杀掉的。

就我在美国上学的这些年,我看到的学生和家长之间的相处,他们是朋友,是平等的。对于孩子提出来的各种意见和想法,家长们会竭尽全力让孩子去尝试体验,错了也没关系,这是成长过程中必定会遇到的挫折。而我们中国家长更倾向于把自身的经验和事情的结果直接告诉孩子,导致孩子早早就没了求知欲。

但是,家长说的一定是对的吗?

说实话,现在是信息社会,孩子通过互联网可以了解到更多外面的世界,而且他们有自己的小社会圈子,同学老师们把自己接收到的信息带到学校里相互传播,孩子每日接触的信息量远远大于家长。

就比如说我现在所在的公司好了,很多孩子跟我反映说,当爸爸妈妈听说这里的补习都是在线上补的,就认为网上骗子多不靠谱,或者说效果肯定没有线下跟班读的好。但其实,孩子们每天都出在一个巨大的信息圈内。某个同学这次考试考得很好、进步很快,其他孩子一定一拥而上问他有什么好的学习方法或者窍门什么的,他们之间的消息流通很快。

一位初一的学员跟我说:“其实,我早就知道有在线1对1辅导这种补习方法了,我班上好多同学都是上的在线的课,我们班长和学习委员都是。可是我回去跟我爸妈说,他们都不信,非说我是为了要上网打游戏才骗他们说用电脑是可以上课的。要不是外面补课没效果,找不到好的线下的补习班,我爸妈肯定不会轻易尝试这种在线课程的。”

所以说,千万别小看了孩子,人小鬼大,他们比家长反映更快更灵活!

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现象3:不会挖掘闪光点

首先,闪光点,它具有一定的相对性。也就是说,你认为这是他的闪光点的,别人并不这么认为;你觉得是普普通通的点,可能被人会认为这是他最大的闪光点。

其次,闪光点有一定的对象性。有人认为自己的学历很出色,比如你跟别人讲,我不是普通二本的,我是211学校毕业的,无论是二本还是211学校,拿去和哈佛大学的学历比,这根本就不是什么闪光点,对于哈佛来说没有什么差别。当我在北大附中负责升学的时候,我考虑的是升学的人,是大学的面试官,他们在面试学生,读学生的申请的时候,他们最需要的是什么,他们最希望在考生身上挖掘到的是什么。

最后,闪光点是具有一定的隐蔽性的。正是因为闪光点具有相对性,具有对象性,所以学生或者家长自己认为是闪光点的,但是在招生观点的眼里根本就不算什么闪光点。那我是如何挖掘学生闪光点的呢?

首先要和学生有接触,不需要长也不需要有多频繁,但是每次接触一定要保证有深度。比如,我去年有一个学生,在和他交流过程中,我们谈到了一件他比较感兴趣的事情,是在学校里发生的一件事。我们在对这件事情进行理解感悟的时候,他表现出来的非常深刻的责任感和对生命的捍卫。这是这个年代的学生很难有的思考,这种责任感,这种道德心,这种觉悟,我们把它挖掘出来,就变成了他申请的一个非常重要非常亮眼的闪光点。

因为闪光点有隐蔽性,所以我也不会采用一个特别具体方法,但是我会根据学生的具体情况,我会对他进行一个比较深刻的观察和挖掘。这个关键不是频率,不是时间的长短。有可能你和一个人生活相处了10年,你依然不知道他隐藏的那些特质,你依然不了解这个人。

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