初二学生作文 | “灯光大战”中的“别人家的孩子”

xiao8   2017-03-17 17:56

  半夜的灯光,本是极普通的。但在我家长眼里,有学生的家里,晚上灯光亮的时间程度与刻苦程度成正比。不巧,我家隔壁正好住着位上初三的姐姐,所以,每回我休息的时间就受隔壁的限制。

  “妈,作业做完了,可以休息了吗?”

  “不行,你看隔壁的灯还亮着呢,再复习复习去!”

  “噢!”

  每回,我睡觉时,隔壁还亮着灯,所以爸妈为此总是说我。

  “你瞧瞧人家隔壁,那么刻苦,你睡下1个小时以后人才关灯”

  “是啊,人家以后就能考上好学校!”

  我不明白,为什么灯光能和刻苦之间画等号!我想初三的姐姐家一定为她而骄傲!

  直到那天。

  那天,初三的姐姐没考好,她的家长盛怒,大喊大叫的,整个楼道都能听到。

  “你这孩子,都上初三了,还不知努力,以后考不上好学校有你哭的时候!”

  “你瞧人家隔壁,才上初二,都那么用功,人家晚上关灯的时间都快赶上你了,等人家考上好学校,看你难受不难受!”

  听到这些,我只好苦笑,可惜我爸妈不在家,不知他们听后有什么感受,一定又会说“人家就这一次,你别得意,以后一定要再刻苦些……”

  哎!原来天下的学生都一样啊!不知道这场“灯光大战”要战到什么时候?迷迷糊糊就睡着了,隐约听到有人说:

  “知到吗?今晚停电!”

  “啊?那得多买些蜡烛,可别耽误了孩子!”


  陈老师点评:

  这篇文章留给我的记忆实在太深刻了,以至于在电脑里留了十几年。

  这是当年的考场命题作文,是小作者在短短的四十分钟里完成的,完美诠释了“别人家的孩子”这个现象。

  本文过人之处有三:

  其一,立意的独特性和选材的典型性。写灯光,可以写照明的现实意义,可以写温暖、希望、指引等象征意义,也可以把灯光当作一种背景、一种环境。当年的小作者选择了第三种,敏锐地把灯光和自己的现实生活结合起来,把灯光作为了一种“压力”,在这个背景下展开故事,立意、选材可谓独到,不落窠臼。

  其二,故事情节的巧妙推进。俗话说“文似看山喜不平”。文中那位不知名的初三“姐姐”的遭遇,真是让人觉得意外,但仔细一想,也合情合理。而且这一安排,把主题意义扩大化了,告诉我们这不仅是“我”一个人的遭遇,而且是所有同龄人的遭遇,这样就能引起读者的共鸣和思考。结尾处家长的对话,则是造成孩子们现实境遇的原因:望子成龙,望女成凤。至于这背后更深层次的问题,则超出初二学生的认识范畴了。由自己到邻居,由邻居到自己,由孩子到家长,情节安排合理而有意外。

  其三,果断结尾。“啊?那得多买些蜡烛,可别耽误了孩子!”多么充满“爱心”的理由!多么有“责任感”的理由!作者不用明说了,她的苦闷和无奈我们一下子就感受到了,一切尽在不言中。这样的结尾比那种小尾巴似的要好得多。

  生活从来都是最好的编剧,就看你是否用心把握住他了。有些事,孩子的感受,可能比家长还敏锐。

转自“有鱼的语文课”微信公号

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修改于 2017-03-22 | 阅读量 9429
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